Амалия Владиславовна Прокопьева, старший преподаватель
кафедра культурологии
Якутск
Amalia V. Prokopieva, Senior Lecturer
Department of Cultural Studies
Yakutsk
Галина Алексеевна Захарова, к. пед. н., доцент
кафедра методики преподавания якутского языка, литературы и национальной культуры
Якутск
AuthorID: 1233157
Galina A. Zakharova, Cand. Sci. (Pedagogy), Associate Professor
Department of Methods of Teaching the Yakut Language
Yakutsk
AuthorID: 1233157
В статье проводится сопоставительный анализ фонетических и лексических особенностей якутского и китайского языков с целью выявления потенциальных параллелей и типологических сходств. Исследование затрагивает как структурные характеристики фонологических систем, так и возможные лексические пересечения – в том числе потенциальные заимствования, универсальные семантические модели и ареальные влияния. В рамках анализа фонетики рассматривается следующее: структура слога и фонотактика; система гласных и согласных, включая тоновые (для китайского) и долготные/музыкально-акцентные (для якутского) характеристики; закономерностиассимиляции, редукции и других фонетических процессов. Лексический блок исследования включает следующие элементы: сопоставление базовых лексических единиц; поиск потенциальных этимологических параллелей с опорой на данные сравнительно-исторического языкознания; оценку роли языковых контактов и субстратных влияний. Методология исследования опирается на сравнительно-типологический метод; элементы ареальной лингвистики; данные историческихграмматик и словарей; корпусные материалы якутского языка и данные китайских диалектов. Также в исследовании раскрыты особенности обучения китайскому языку в рамках коммуникативного подхода, в частности обучение фонетике и лексике китайского языка как основополагающего этапа при изучении иностранного языка. Сформированность фонетических и лексических навыков является непременным условием понимания и осмысления речевого сообщенияи выполнения языком любой коммуникативной функции. Авторами описаны лингвистические приемы сравнительно-сопоставительного изучения языков: якутский и китайский. Теоретические пояснения дополнены методическими разработками обучения фонетике китайского языка в вузе, наглядно представляющими технологии работы над теми или иными аспектами и видами речевой деятельности.
Целью данной статьи является изучение проблем сравнительно-сопоставительного обучения якутскому и китайскому языкам.
Для достижения этой цели были решены следующие задачи: обеспечение посредством лингвистических приемов сравнительно-сопоставительного изучения и креативных практик; подготовить высококвалифицированных специалистов, владеющих спецификой межкультурного общения и иностранными языками, в частности китайским языком.
В ходе исследования выявлены фонетические и лексические параллели между якутским и китайским языками, такие как потенциальные когнаты в базовой лексике, следы заимствований, а именно – обозначения природных объектов, и структурные сходства. Результаты исследования имеют ряд прикладных применений, таких как разработка специализированных учебных материалов для якутов, изучающих китайский язык (и наоборот), с опорой на фонетические сходства для облегчения постановки произношения, создание сравнительных лексических списков для ускоренного запоминания базовой лексики, укрепление взаимопонимания между якутским и китайским сообществами через демонстрацию общего языкового наследия. Настоящее исследование открывает несколько направлений для дальнейшей работы: изучение диалектных вариантов якутского языка для выявления региональных влияний, этнолингвистические исследования для изучения того, как языковые параллели отражают общие культурные концепции и мировоззрение, пилотные программы обучения китайскому языку для якутских школьников с использованием сравнительной фонетики.
The article provides a comparative analysis of the phonetic and lexical features of the Yakut and Chinese languages in order to identify potential parallels and typological similarities. The study covers both the structural characteristics of the phonological systems and possible lexical overlaps, including potential borrowings, universal semantic models, and areal influences. The analysis of phonetics includes the following: syllable structure and phonotactics; vowel and consonant systems, including tonal (for Chinese) and length/musical accent (for Yakut) characteristics; patterns of assimilation, reduction, and other phonetic processes. The lexical block of the study includes the following elements: comparison of basic lexical units; search for potential etymological parallels based on data from comparative historical linguistics; assessment of the role of language contact and substrate influences. The research methodology is based on a comparative typological method; elements of areal linguistics; data from historical grammars and dictionaries; corpus materials from the Yakut language; and data from Chinese dialects. The study also explores the features of teaching Chinese using a communicative approach, particularly the teaching of Chinese phonetics and vocabulary as a fundamental stage in learning a foreign language. The development of phonetic and lexical skills is essential for understanding and interpreting speech messages and for the language to fulfill its communicative functions. The authors describe linguistic techniques for the comparative study of languages: Yakut and Chinese. The theoretical explanations are supplemented by methodological developments for teaching Chinese phonetics at a university, which clearly demonstrate the technologies for working on certain aspects and types of speech activity.
The purpose of this article is to study the problems of comparative learning of the Yakut and Chinese languages.
To achieve this goal, the following tasks were solved: to provide comparative learning and creative practices through linguistic techniques; to train highly qualified specialists who are proficient in intercultural communication and foreign languages, particularly the Chinese language.
In the course of the study, phonetic and lexical parallels between the Yakut and Chinese languages were identified, such as potential cognates in basic vocabulary, traces of borrowings – specifically, designations of natural objects – and structural similarities. The research findings have a number of practical applications, including: developing specialized teaching materials for Yakut speakers learning Chinese (and vice versa), leveraging phonetic similarities to facilitate pronunciation acquisition; creating comparative lexical lists to accelerate the memorization of basic vocabulary; strengthening mutualunderstanding between the Yakut and Chinese communities by demonstrating their shared linguistic heritage. The present study opens up several avenues for further work: studying dialectal variants of the Yakut language to identify regional influences; conducting ethnolinguistic research to explore how linguistic parallels reflect shared cultural concepts and worldviews; launching pilot programs for teaching Chinese to Yakut schoolchildren using comparative phonetics.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.